1.3 La démarche d’apprentissage

Dans ce cours, vous allez aborder le contenu de manière autonome. Vous approfondirez vos connaissances à partir de la réalisation d’activités d’apprentissage, d’écoute active de capsules de contenu, de lectures et, bien sûr, de réflexions. Vous serez ainsi le principal acteur de votre démarche d’apprentissage.

Ce cours repose sur des données probantes. Voilà pourquoi ce que vous y apprendrez vous permettra d’effectuer les interventions pédagogiques les plus efficaces, c’est-à-dire celles qui favoriseront le plus l’apprentissage de tous les élèves.

En effet, nous vous proposons une démarche d’apprentissage qui vous mènera de la théorie à la pratique. Comme l’illustre le schéma de la démarche d’apprentissage de ce cours, c’est par l’entremise de : mises en situation ou encore d’activités que vous ferez l’apprentissage des contenus de ce cours. Une  phase d’objectivation suivra ces expériences qui seront également validées à l’aide de données de recherche. Ensuite, des applications directement liées à ce contenu vous seront proposées, afin de préparer votre passage à l’action, et ce, selon les choix qui répondent à vos besoins.

La réalisation des activités et des travaux notés vous permettra non seulement de rendre le contenu de ce cours significatif pour vous, mais également de mener une réflexion que nous appelons ici  « retour » sur vos pratiques professionnelles actuelles et sur la portée de celles-ci.

Ce type d’échanges constitue un moyen de développement professionnel reconnu. Il permettra le partage de connaissances et de stratégies pédagogiques dont l’efficacité a été éprouvée dans votre pratique professionnelle. Vous serez donc initié à ce mode de partage de connaissances que vous pourrez intégrer dans votre quotidien. En effet, comme l’écrit Schmoker :

« … s’il est une chose sur laquelle les milieux de la recherche s’entendent, c’est qu’une bonne collaboration soutenue et structurée entre les enseignants améliore la qualité de l’enseignement et produit des effets positifs remarquables, et souvent immédiats sur l’apprentissage des élèves et la satisfaction professionnelle dans presque tous les contextes. L’expérience dans les écoles de tous les pays le confirme de façon non équivoque. » (Schmoker, 2004, p. 48)

Enfin, la démarche que nous vous proposons est conçue de façon que chaque activité d’apprentissage serve à explorer le contenu du cours sous l’angle de vos besoins et de vos intérêts, afin que vous soyez ensuite en mesure de réaliser les travaux notés qui sont davantage associés à la mise en pratique.