1.4 La feuille de route

La feuille de route vous est proposée pour faciliter la planification de votre cheminement dans le cours. N’hésitez pas à l’adapter à vos besoins! Le contenu du cours y apparaît découpé selon le nombre de semaines alloué.

En plus d’être un instrument pour gérer votre cheminement à l’intérieur du cours, la feuille de route peut servir à faire un survol de ce qui est à l’étude, à telle ou telle autre semaine. Cela vous permet, d’une part, de vous faire une idée des contenus à voir et, d’autre part, de planifier vos séances d’étude en conséquence. En cliquant sur les hyperliens, vous accéderez soit à l’introduction du thème, soit à des sous-thèmes ou à la description du travail noté.

Semaines	Thèmes et sous-thèmes	Travaux notés
1	1. Cours en bref 2. Intervenir efficacement 2.1 Introduction
2	2.2 Les buts de l’accompagnement en contexte d’intervention 2.3 Enseigner : une profession
3	2.4 La recherche en éducation 2.5 En action – le langage
4	2.6 Les croyances motivationnelles 2.7 En action – le questionnement 2.8 L’objectivation
5	2.9 Les étapes du changement 2.10 Mes premières applications (TN1)	Travail noté 1 (25 %) : Intervenir efficacement : mes premières applications
6	3. Avec effets 3.1 Introduction 3.2 Selon vous
7	3.3 Qu’est-ce qui aide l’élève à apprendre? 3.3.1 L’effet enseignant 3.3.2 L’effet école 3.4 L’objectivation
8	4. En pratique 4.1 Introduction 4.2 Du cadre de référence 4.3 À la préparation
9	4.4 Les modalités d’accompagnement 4.4.1 Le coaching pédagogique 4.4.2 Les communautés d’apprentissage professionnel (CAP) 4.4.3 L’animation pédagogique
10	4. En pratique (suite) 4.5 Accompagner : mon cheminement (TN2)	Travail noté 2 (25 %) : Intervenir efficacement : mon cheminement
11	4.6 Pour accompagner 4.6.1 Les connaissances 4.6.2 Le passage à l’action (TN3)
12	4.7 En salle de classe 4.7.1 La gestion de classe Les règles de classe Le renforcement
13	4.7.1 La gestion de classe (suite) Le travail en équipe
14	4.7 En salle de classe (suite) 4.7.2 La gestion de l’enseignement-apprentissage La rétroaction Les processus métacognitifs L’enseignement explicite
15	4.7.2 La gestion de l’enseignement-apprentissage (suite) Le processus d’objectivation ou d’intégration L’évaluation des apprentissages Les devoirs et l’étude
16-19	5. Intervenir efficacement pour avoir de l’effet
20	Synthèse, réinvestissement et appréciation du cours	Travail noté 3 (50 %) : Intervenir efficacement pour avoir de l’effet